阿根廷足壇的名宿博納諾分析了西甲在新賽季的格局，他認(rèn)為皇馬的優(yōu)勢非常大，雖然克羅斯退役了，但是安切洛蒂迎來了姆巴佩，皇家馬德里可以變換戰(zhàn)術(shù)打法。博納諾覺得安切洛蒂屬于“西甲王者”，雖然他是意大利教練，不過他兩度執(zhí)教銀河戰(zhàn)艦，他積累了西班牙足壇的經(jīng)驗。皇馬能夠在上個賽季成為三冠王，除了球隊的陣容儲備實在太好之外，安切洛蒂擁有“王者思維”，這是他能夠讓球隊保持在高水平的關(guān)鍵原因。齊達(dá)內(nèi)第二次執(zhí)教伯納烏的時候，陣容可能比現(xiàn)在更強，包括索拉里和洛佩特吉的時候，球隊的陣容也特別豪華，為何安胖子二度執(zhí)教皇馬的榮譽那么多？在博納諾看來，主帥的思維就屬于“西甲王者”。

安切洛蒂的氣質(zhì)幫助銀河戰(zhàn)艦確立了西甲王者的地位，聯(lián)賽和國內(nèi)杯賽穩(wěn)住了，他們就能把主要的精力集中在歐冠的賽場。博納諾還給自家俱樂部巴塞羅那提出了建議，亞馬爾在新賽季會成為很多隊伍的重點研究對象，畢竟他在歐洲杯徹底展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。關(guān)于這位金童的發(fā)展前景，博納諾提出了建議——亞馬爾能否向小羅看齊？雖說他倆的風(fēng)格有點不一樣，但是羅納爾迪尼奧是很多技術(shù)型球員的標(biāo)桿。那么亞馬爾就要試圖向這位前輩看齊，博納諾覺得自己提出的要求不算很高，年輕球員也要經(jīng)得住拔苗助長。亞馬爾深知，要達(dá)到小羅那樣的技術(shù)高度與影響力，并非一朝一夕之功。

亞馬爾開始在訓(xùn)練中投入更多的時間與汗水，不僅復(fù)刻小羅那些令人眼花繚亂的過人技巧，更深入地研究其比賽中的視野、決策力以及對比賽的掌控力。亞馬爾意識到，真正的技術(shù)大師不僅僅在于腳下的花活，更在于如何用智慧引導(dǎo)球隊前進。在比賽中嘗試更多樣的傳球方式，力求每一次觸球都能為隊友創(chuàng)造出更好的進攻機會。同時，亞馬爾也注重提升自己的身體素質(zhì)和耐力，他知道，在現(xiàn)代足球高強度的對抗中，沒有良好的體能支撐，再精湛的技術(shù)也難以持續(xù)發(fā)揮。博納諾也承認(rèn)，純粹按照技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)定位來分類，也許亞馬爾應(yīng)該向內(nèi)馬爾或者埃托奧看齊，而不是羅納爾迪尼奧，但是他向小羅看齊，更加有利于他的提升。

而亞馬爾自己，則保持著謙遜與專注，他知道，距離真正向小羅看齊，還有很長的路要走。但他相信，只要持之以恒，不斷努力，總有一天，他會站在與偶像同樣的高度，用自己的方式，續(xù)寫足球史上的輝煌篇章。博納諾認(rèn)為，安切洛蒂的“王者思維”不僅僅體現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)布局和人員調(diào)度上的精準(zhǔn)無誤，更在于他對于球員心理的深刻洞察與細(xì)膩關(guān)懷。他懂得如何激發(fā)每位球員的潛能，讓每個人都能在最適合自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，構(gòu)建了一個既競爭又合作的良好團隊氛圍。正是這種氛圍，讓皇馬在關(guān)鍵時刻能夠眾志成城，逆轉(zhuǎn)強敵，書寫了一個又一個傳奇。

此外，安切洛蒂還擅長根據(jù)比賽形勢靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，無論是面對密集防守的鐵桶陣，還是面對技術(shù)流派的細(xì)膩傳球，他總能找到對手的破綻，制定出針對性極強的應(yīng)對策略。這種靈活應(yīng)變的能力，讓皇馬在賽場上仿佛擁有了“讀心術(shù)”，總能先人一步，占據(jù)主動。再者，安切洛蒂對年輕球員的培養(yǎng)同樣不遺余力。他敢于給予新人機會，讓他們在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗，快速成長。這種開放的態(tài)度不僅為皇馬注入了新鮮血液，也保持了球隊的競爭力與活力，為未來的輝煌奠定了堅實的基礎(chǔ)。畢竟西甲注重球員技術(shù)屬性，盡管弗洛倫蒂諾的財務(wù)實力能夠支撐，基本上每個賽季都能給伯納烏帶來超級球星。

由此可見，博納諾覺得安切洛蒂屬于“西甲王者”，這位意大利名帥之所以被譽為“西甲王者”，不僅因為他帶領(lǐng)皇馬贏得了無數(shù)榮譽，更因為他那獨特的“王者思維”和卓越的管理才能。在他的帶領(lǐng)下，皇馬不僅在西甲賽場上獨領(lǐng)風(fēng)騷，更在國際舞臺上綻放異彩，成為了無數(shù)球迷心中的永恒傳奇。筆者（老同事說事）認(rèn)為，安切洛蒂擅長在挫折當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗，所以他不僅能夠成為該聯(lián)賽的王者，還能在經(jīng)歷執(zhí)教生涯的低谷期之后重回巔峰的寶座。穆里尼奧與圖赫爾就沒有這種能力，所以博納諾預(yù)測他倆很難重新迎來執(zhí)教生涯的輝煌。